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基于作业单,促学生思维品质发展 来源  :  管理员    日期  :  2020-06-22  阅读  : 56 分享到:

【小学科学组团队】

温州滨海学校小学科学组共有10名科学教师,这是一个充满朝气、积极努力的团队。我们的理念是“一个人可以走得很快,但一群人可以走得更远”,因此,我们更加团结,珍惜彼此,共促成长。近年来,在团队合作下,教研组成员在各项基本功评比中表现突出,曾多次承担区公开课、讲座,多次指导学生获区级以上比赛奖项。本学期我们继续以“基于作业单的学习活动,提升学生思维品质”研究为重点,以研促教,立足课堂,扎实有效开展科学学科教学研究。

【线上线下,同心教研】

      6月11日,教研组成员宋也老师和章涟漪老师分别开出一节展示课。在前期的磨课中,我们根据课标和学情,从作业单、实验材料等学习支架入手,对课进行多次改进。

      宋也老师与四(7)班的同学们带来了《直线运动和曲线运动》一课。击球任务激发起学生的兴趣,从无轨击球到轨道击球,再到推球入桶,任务难度层层递进,引发学生自主探究。从实物模型到抽象模型,构建运动形式,认识直线运动和曲线运动,到描述生活中更多的运动形式,促使学生在课后继续探究。

      章涟漪老师带领四(1)班的孩子开展了一堂别开生面的科学课。搭乘着智慧的飞船,穿梭时空,跟着古人对地球形状的探索,从天圆地方到月食再到麦哲伦,跟随着先人智慧的结晶,一步一步去了解人们对地球形状探索的历史,通过模拟实验了解了知识的产生过程。章老师幽默风趣的教学方式,一步步带领学生构建知识的框架,发展灵活性、批判性的思维品质,认真落实科学思维目标。

还在产假中的经开区学科骨干冯晓帆老师全程在线听课,分享了她的课题报告《基于作业单的学习活动,提升思维品质的实践与探索》,从课题提出、研究历程、研究成功、未来计划等方面进行介绍,并通过实际课例,阐述如何有效提升学生的思维品质。


接着,冯老师针对“思维品质探究”主题对两节课提出建议:学生的思维品质包括敏捷性、深刻性、创造性、批判性和灵活性,而这两节课都旨在培养学生思维品质中的深刻性,即概括能力和逻辑推理能力。宋老师通过三个层次性活动,引导学生从具体形象思维向抽象逻辑思维转变,实验材料的准备、作业单的精心设计有助于目标扎实落地,研讨环节充分,有利于学生思维增量。学生在实验中有很多新发现,可以在课后继续拓展研究。章老师通过充足的材料准备、视频支架,让学生像科学家一样去推测、模拟、理解、论证地球是否是个球体,教学思路清晰,学生兴趣浓厚。记录单可以根据学生的学习特点,继续尝试改进。两节课都是非常棒的展示课,值得大家学习。




6月15日,姜娜老师继续以“基于作业单的学习活动,提升学生的思维”的研究为重点,开出了一节别开生面的公开课。

姜娜老师与四(5)班的同学们一起带来了《物体在斜面上的运动》一课。课堂上,学生观察一个个物体在斜面上的运动,简洁明了的符号表示运动的方式,认真记录观察到的每一个实验现象。在作业单的辅助下,学生积极自主学习,独立思考,分析结果,得出结论。姜老师则适时引导,循序渐进地在在学生和科学知识的海洋之间,搭建起一座结实的桥梁。

      课后,全体科学老师进行了评课环节研讨活动。肯定了姜娜老师环节清晰的设计,也提出了需要改进的地方。真正落实以研促教,立足课堂,让教研真正成为老师教育教学专业成长的途径。

小学科学组从不是孤军奋战,我们是一群人,一条心,在做一件事。我们坚信,未来可期。